Foro: Espacio Juvenil Criollo Municipio Autónomo de Caguas – Puerto Rico

Este trabajo nos presenta el producto de la sistematización de un proyecto con jóvenes que participaron en la experiencia de la Ciudad de Caguas (Puerto Rico) donde los jóvenes del municipio (119 jóvenes de 11 barrios) evaluaron el Plan Estratégico Oficial de la Ciudad y le hicieran recomendaciones en temas de salud, vivienda, desarrollo económico, educación, seguridad, recreación, desarrollo urbano y conservación ambiental. leer más

DEMOCRATIZANDO EXPERIENCIAS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA / Universidad Nacional – Costa Rica

Les presentamos el compilado de trabajos de Extensión impulsadas por la Vicerrectoría de Extensión de la Univeridad Nacional, que tiene como uno de sus objetivos la promoción de talleres de sistematización y en la publicación de las sistematizaciones de experiencias de proyectos de extensión universitaria desarrollados en esta Universidad. Es así que nos comparten los tomos que contienen algunos de los trabajos realizados, y han denominada a esta Colección: Democratizando experiencias de extensión universitaria. leer más

Estudio de Comunidad y Seguridad realizado con los residentes de la urbanización Valle Piedras del barrio Quebrada Arenas en Las Piedras, Puerto Rico Reflexiones que van desde el uso de las cámaras de seguridad y los consejos vecinales de seguridad, hasta el rescate, apoderamiento y desarrollo de actividades en las áreas comunes – Puerto Rico

Esta sistematización nos presenta el resultado de un trabajo colaborativo sobre Comunidad y Seguridad entre el municipio de Las Piedras, el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Puerto Rico en Humacao y la Comunidad Valle Piedras en las Piedras, PR.

Reflexiona sobre los diversos abordajes para el acercamientos a la discusión del problema de la seguridad. Detalla el trabajo realizado desde la alianza multisectorial entre Academia, Gobierno y Comunidad

Este documento nos invita a problematizar el concepto de Seguridad desde su complejidad, y los desafíos pedagógicos para hacer un trabajo amplio y educativo, desde una perspectiva de los derechos humanos, la solidaridad, la interdependencia, la corresponsabilidad, y la participación real, inclusiva, diversa y protagónica de todas las personas involucradas.

Pueden descargar el ensayo aquí.

Puede descargar la presentación ppt aquí.

Intercambio de saberes en el proceso participativo de la comunidad Piñones en Loiza, Puerto Rico: Sistematización de un proyecto de Investigación-Acción Participativa

Esta sistematización nos presenta la experiencia de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Humacao y la Corporación Piñonesse Integra (COPI), a través del Programa de Bachillerato en Ciencias Sociales con concentración en Investigación-Acción Social que procura aportar y servir a las comunidades mediante la educación, la investigación y la creación de espacios de intercambio de saberes entre la institución y otros sectores sociales, en este caso a través del programa Metodologías de la Investigación-Acción Participativa. leer más

Caderno pedagógico saúde mental e economia solidária – Brasil (Portugués)

Este documento parte de la experiencia de los autores y autoras como trabajadores en la red de servicios salud mental en el estado de Pernambuco. Nos invitan a reflexionan sobre las implicaciones que las prácticas de inclusión social a través del trabajo para las personas que asisten a estos servicios este orientados únicamente a generar ingresos. ¿El trabajo es para cualquiera? ¿El tipo de trabajo realizado es suficiente para construir la ciudadanía de estas personas? Con solo tener un ingreso es suficiente para que las personas sean reconocidas e incluidas en la convivencia su entorno (familia, barrio, comunidad, ciudad, etc.)? leer más

Caderno economia solidária, mulheres e juventudes – Brasil (Portugués)

Este documento nos comparte  las reflexiones construidas por jóvenes y jóvenes en el camino del Curso Regional de Formación Autogestionado por Educadores y Educadores Populares en Economía Solidaria del Nordeste. Durante el período de agosto de 2015 a agosto 2016, buscamos identificar cuestiones y problemas que nos permitan investigar nuestro territorio, considerado aquí como el terreno sobre el que identidades y de dónde proviene nuestra riqueza. Los problemas que surgieron fueron los punto de partida para procesos de investigación que tenían como objetivo final nos llevan a mirar nuestros territorios, comprenderlos y actuar sobre ellos. El curso desarrollado en 4 módulos presenciales, y entre los módulos, educadores y los educadores desarrollaron actividades de investigación-acción. leer más

Caderno economia solidária, educação popular e pedagogia da autogestão reaprendendo a aprender pelas veredas da descolonização do saber no Nordeste – Brasil (Portugués)

Esta Sistematización nos presenta la experiencia del centro de formação e apoio à assessoria técnica em economia solidária do nordeste en el desarrollo de los cursos economia solidária, educação popular e pedagogia da autogestão, que vincularon a personas y organizaciones involucradas con la construcción de otras pedagogías y metodologías, que construido conocimientos inspirados en nuestro contexto territorial y el de los pueblos originarios, tradicionales, oprimidos y explotados, incluidos hombres y mujeres, en contra el capitalismo colonialista. leer más

Caderno pedagógico economia solidária, compras institucionais e fnanças solidárias – Brasil (Portugués)

Reflexión sobre las dos investigaciones-acción realizadas con agricultores. miembros de la familia de dos comunidades rurales del noreste. Una de las encuestas fue celebrada en la comunidad de Aruanda, municipio de Itanhém, Territorio de Extreme Southern Bahia Identity, de Vanuza Vieira; y el otro se hizo en Asentamiento Vaza Barris, Municipio Pinhão, Territorio Agrario Central Sergipano – SE, de Messias Calazans. leer más

Carta de derechos de los y las jóvenes del mundo – Puerto Rico (Documento y video)

Este documento es producto de un proceso investigativo con más de 200 jóvenes de Puerto Rico y de participantes de aproximadamente 5 países. Para realizar la investigación se utilizó un acercamiento participativo de mucho diálogo, el cual fue complementado con técnicas de educación popular como parte del proceso. leer más

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