Trabajo social: integración metodológica, sistematización e interdisciplinariedad – Colombia

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Este artículo nos presenta argumentos sobre la integración metodológica y la relación teoría práctica, que se materializan en la propuesta de sistematización de experiencias, a partir de la reconceptualización; evidencia el papel protagónico de Trabajo Social, e identifica ideas fuerza pertinentes y necesarias en los tiempos actuales

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La categoría mediación para el análisis de la implementación de políticas sociales. aprendizajes desde la sistematización – Colombia

portada Este artículo reflexiona a partir de la intervención profesional de la autora en contextos académicos y de consultoría social, al coordinar y desarrollar proyectos con entidades estatales, para promover la implementación de políticas sociales plasmadas en leyes y decretos que concretan procesos de democratización y modernización institucional en Colombia, en el marco de políticas económicas neoliberales, modernización, descentralización, democratización institucional y participación social, a partir de la Constitución Política de 1991 y operacionalizados en leyes, decretos y programas a nivel sectorial.

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Sistematización de experiencias en Trabajo Social: desafío inminente e inaplazable – Colombia

portada El artículo nos presenta una rápida contextualización, aportes para una diversa conceptualización, reflexiones en torno a la fundamentación, aportes metodologicos para la operacionalización y prospección de la sistematización de experiencias en Trabajo Social, práctica social y propuesta metodológica que nos permite avanzar en la reflexión comprensiva, crítica y propositiva sobre la formación, profesión y disciplina en América Latina. Ubica reflexiones retos asociados a la investigación social cualitativa e identidad profesional en la modernidad.

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SISTEMATIZAR COMO EJERCICIO ECO-REFLEXIVO: LA FUERZA DEL RELATO EN LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS – Chile, México, Argentina, Colombia, entre otros

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El presente artículo analiza, desde la experiencia de sus autores, el lugar del relato en la sistematización enfatizando el carácter narrativo de la experiencia de “sistematizar” y usando el recurso de las “estaciones” para comunicar las rutas del ejercicio eco-reflexivo-rizomático de sistematizar prácticas educativas y su deseable comunicación, tanto en el espacio convivencial de los/as sistematizadores, como en las fronteras de la educación popular, la pedagogía crítica y la vida universitaria en países como Chile, México, Argentina, Colombia, entre otros.

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Sistematización de la experiencia de la formulación participativa de la Política Pública de Salud Bucal de Medellín 2013 – 2022 (Medellin, Colombia)

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En este documento se presenta un análisis de la experiencia de construcción participativa de los lineamientos de la Política Pública de Salud Bucal de Medellín, esperando con ello aportar referentes conceptuales y metodológicos que animen nuevos procesos territoriales para la gestión de la salud bucal y la salud pública en el país.

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Aprendizajes socioeconómicos en Educación de Adultos La experiencia del Bachillerato Popular Arbolito de la UST (Argentina)

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Este documento busca conocer cuáles son los aprendizajes socioeconómicos que colaboran en comprender los fines colectivos y no privados que persigue la construcción de una Economía Social y Solidaria o socioeconomía en espacios institucionales en Educación de Adultos, en este caso a través de la experiencia del Bachillerato Popular Arbolito de la Cooperativa Unión Solidaria de Trabajadores (UST).

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Estrategia de gestión del Plan Nacional de Alfabetización 2012-2016: visión y experiencia nacional Informe de Sistematización (Rep. Dominicana)

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Este documento expone la experiencia del Plan y cómo dio respuesta a las metas planteadas para la región y asumió su propia estrategia y métodos en función del contexto y realidad dominicanos y de la experiencia acumulada por el país. Asimismo, respondió a una concepción integral de la acción educativa como resultado de una estrategia más amplia que busca garantizar el acceso a la educación a lo largo de la vida, así como enfrentar la pobreza y la desigualdad socioeconómica.

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Recorrido de un gran aprendizaje: Sistematización de la Capacitación y Experiencia de los Alfabetizadores (Rep. Dominicana)

portada Este documento expone y reflexiona sobre la experiencia de capacitación de alfabetizadores, un proceso que se planteó de manera descentralizada, desde el MINERD, a través de la Dirección general de Educación de Jóvenes y Adultos, en coordinación con el personal técnico de Regionales y Distritos Educativos y una amplia red de capacitadores egresados de programas de Diplomado, Especialidad y Maestría que se desarrolla en alianza con INAFOCAM y el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC. En cada provincia se ha conformado un equipo para la capacitación; a la fecha de esta publicación se han integrado alrededor de 50 mil alfabetizadoras y alfabetizadores capacitados, en una acción sin precedentes.

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Aprendo y Construyo Futuro: Informe de sistematización de aprendizajes (Rep. Dominicana)

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Este documento recoge la Sistematización del Plan Quisqueya Aprende Contigo donde expone el proceso de alfabetización y sus diversos componentes, con el fin de conocer la experiencia realizada en sus diferentes ámbitos y reflexionar sobre ella, para poder ampliarla, replicarla y mejorarla, además procura contar con diversos elementos para la reflexión colectiva que permitan definir y poner en marcha acciones y estrategias para la continuidad educativa y el aprendizaje permanente, como lo establece el nuevo Plan Iberoamericano de Alfabetización y Aprendizaje a lo largo de la Vida 2015-2021.

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